院士小傳

周濟，中國工程院院士。長期從事信息功能材料的研究，在低溫燒結(jié)軟磁鐵氧體和低溫共燒陶瓷（LTCC）介質(zhì)材料方面取得突破，解決了無源電子元器件片式化和集成的若干關(guān)鍵技術(shù)難題，為國內(nèi)片式電感器和無源集成產(chǎn)業(yè)的形成和發(fā)展做出了貢獻；提出了通過超材料與自然材料融合構(gòu)筑新型功能材料的思想，在此基礎(chǔ)上率先發(fā)展出了非金屬基超常電磁介質(zhì)等一系列新材料。發(fā)表學術(shù)論文369篇，出版學術(shù)專著1部，授權(quán)發(fā)明專利41項，作為第一完成人獲國家自然科學二等獎和國家技術(shù)發(fā)明二等獎各1項。

初春的清華園，天高云闊，草木萌發(fā)。

走進材料學院系館，抬頭仰望，微微泛黃的墻面上，一溜院士的照片一字排開。其中，日前剛剛當選的中國工程院院士、材料學院教授周濟的照片赫然在列。

盡管每天都要在實驗室里忙碌，也無數(shù)次地從這些照片下走過，但周濟自己卻沒有注意到這個改變：“當選院士只是對我過去所做工作的一種肯定，我感到非常榮幸。接下來，還有更多的工作要做?！?/span>

“走黑道”：“做學術(shù)是我一生中最明智的選擇”

談到個人的成功，周濟總是歸因于一些客觀因素：天時、地利、人和。

“我們這茬人是不幸的一代中最幸運的一部分，不幸的是我們在文革中接受的基礎(chǔ)教育，幾乎沒學到什么東西；幸運的是我們中學沒有畢業(yè)文革就結(jié)束了，上大學沒有被耽誤”。1978年，16歲的周濟以在校生的身份參加了文革后的第一次全國統(tǒng)一高考，進入了吉林大學，開始了他的學術(shù)生涯?！皼]有被耽誤”并趕上了好的發(fā)展機遇，他認為是“天時”。

大學畢業(yè)后，周濟先后在中國科學院長春物理所和北京大學完成了碩士和博士學習，博士畢業(yè)后來到清華大學工作至今，轉(zhuǎn)眼26年。“能有幸在不同學術(shù)風格的學校和研究所學習和工作，給了我集各家治學之所長融匯于一身的機會”。談及自己學習和工作過的一墻之隔的清華和北大，周濟坦言，在精神層面上，他比較欣賞北大的思想自由、兼容并包；但在行為方式上，他跟清華的風格更契合?！霸谇迦A可以潛心做學問，不用去炫耀。一分耕耘，一分收獲”。他認為，這是“地利”。

在清華，周濟認為對他影響最大的人是李龍土院士。“李老師行勝于言的工作風格，寵辱不驚的行為方式，厚德載物的為人態(tài)度都對我和我們整個功能陶瓷團隊產(chǎn)生了潛移默化的影響，也造就了我們這個研究團隊特殊的實驗室文化。這是我們一直能夠持續(xù)不斷地推出高水平成果，在國內(nèi)外功能陶瓷領(lǐng)域占有重要地位的主要原因”。周濟認為，能在一個團結(jié)和諧的團隊中多年工作，是他取得成績的“人和”因素。

談起個人的因素，他只強調(diào)了一點：“做學術(shù)是我一生中最明智的選擇”。作為文革后的第一批大學生，周濟畢業(yè)畢業(yè)正值國家百廢待興、國門剛剛開啟之時，人生的道路有多種選擇。當時流傳的一種說法是四條道路：第一條道路是 “綠道”，就是出國，這是一條名利雙收的道路，因此最受推崇；第二條道路是“黃道”，下海經(jīng)商，在當時物質(zhì)貧乏的年代也是頗具吸引力的；第三條道路是“紅道”，就是到政府機關(guān)工作；第四條是“黑道”，在國內(nèi)讀博士，是最不被人看好的一條道路。“我恰恰選擇了‘黑道’。因為英文不好，就沒有出國；因為不是很看重錢，因此沒有下海；又經(jīng)過嘗試感覺不適合在政府機關(guān)工作；最終選擇了最不被看好的道路”。周濟認為，當年沒有被潮流所裹挾，沒有被受到利益的誘惑，通過獨立思考選擇了一條適合個人發(fā)展的道路，這是他唯一值得一提的取得成功的個人因素。

談治學：“跨學科的背景讓我受益匪淺”

從履歷上看，周濟的學科背景似乎有些“復雜”：本科學電子，碩士學物理，博士學化學，現(xiàn)在從事的又是材料科學研究。但周濟卻笑言，正是這種看似“復雜”的跨學科的背景使他的科研生涯受益匪淺。

周濟本科學的是半導體化學?！斑@個專業(yè)的就業(yè)目標很窄，但基礎(chǔ)課學了很多?！边@個五年制的專業(yè)令他受益良多：跟物理系一起學數(shù)學和物理、跟化學系一起學化學、又完成了電子學和半導體的專業(yè)課程。也正是這樣一個特殊的專業(yè)背景，為他以后在多學科交叉領(lǐng)域的縱橫馳騁提供了堅實的根基。

大學畢業(yè)后，周濟在中國科學院長春物理研究所攻讀碩士學位，主修固體物理，畢業(yè)后留所從事兩年光電子學的研究。1988年，在學術(shù)研究上初試鋒芒的周濟進入北京大學化學系，在著名固體化學家蘇勉曾教授的指導下攻讀博士學位。1991年到清華大學材料系做博士后，師從時任清華大學校長張孝文教授和李龍土教授，進入功能陶瓷材料研究領(lǐng)域，出站后留校工作至今。

幾次“改行”，都源自內(nèi)心對前沿科學探索的不懈追求。

“之所以從電子學轉(zhuǎn)向物理學，是因為當時覺得所學的半導體在國內(nèi)缺乏好的條件，太依賴于設(shè)備；而后來搞固體物理，發(fā)現(xiàn)研究結(jié)果往往與樣品的制備關(guān)系非常大，為了能夠自己制備樣品，讀博士就選擇了化學。博士畢業(yè)后，發(fā)現(xiàn)自己真正想做的是材料科學，因此轉(zhuǎn)到了現(xiàn)在這個領(lǐng)域?！敝軡χ嬖V記者：“材料科學是一個理工結(jié)合的學科，在這個領(lǐng)域中，可以用理科的思維去解決工程的問題，這是一件令人非常有成就感的事情?！?/span>

周濟舉了一個例子。上世紀90年代，我國引進了首條片式電感器工藝線，卻因國外大公司對關(guān)鍵材料（低溫燒結(jié)鐵氧體）的封鎖而瀕于夭折。針對這一迫切需求，周濟及其團隊在國家863計劃重大項目支持下，開展了片式電感器材料的研發(fā)。他另辟蹊徑，提出了新的技術(shù)路線，繞開國外專利技術(shù)，發(fā)展出高性能片式電感器用鐵氧體材料，大幅拓展了片式電感器的感量和頻率范圍；同時打破了國外企業(yè)的封鎖和壟斷，為我國片式電感器產(chǎn)業(yè)的形成和發(fā)展贏得了機會?！拔覀兊某醪匠晒话l(fā)表，國外就向中國解禁了材料；隨著我們工作的進行，他們又一步步降價；最終我們做出了比他們更好的材料，使我們國家這個產(chǎn)業(yè)掌握了國際競爭的優(yōu)勢?！敝軡f，這是他承擔的第一個較大的科研項目，通過材料研發(fā)帶動了一個新型電子元件產(chǎn)業(yè)的形成和發(fā)展，這樣的成績讓他備受鼓舞。

做科研：“我不喜歡追隨，就喜歡做點和別人不一樣的”

2017年1月9日，北京，人民大會堂。

聚光燈紛紛投來，在2016年度國家科學技術(shù)獎勵大會上，周濟和他的團隊憑借“非金屬基超常電磁介質(zhì)的原理與構(gòu)筑”項目獲得國家自然科學獎二等獎。

超常電磁介質(zhì)的探索最初始于20世紀60年代前蘇聯(lián)科學家韋謝拉戈提出的一個思想實驗。韋謝拉戈發(fā)現(xiàn)，假如有同時具備負介電常數(shù)和負磁導率的物質(zhì)，即負折射率，電磁波的傳播行為將會發(fā)生根本性改變。然而，由于自然界中并不存在該材料，該想法當時并未得到人們的過多關(guān)注。直到上世紀90年代末，一位英國科學家提出利用金屬諧振結(jié)構(gòu)陣列實現(xiàn)超常電磁響應的方案，并于世紀之交被實驗驗證，超常電磁介質(zhì)才自此誕生。然而，受制于金屬基體的固有特性，高損耗、各向異性、難以調(diào)控以及光頻材料難于制備成為了困擾此類材料發(fā)展的壁壘。

為了解決這一問題，周濟提出了“超材料與自然材料融合”的思想，借助非金屬材料中豐富的電磁極化機制，初步創(chuàng)建了非金屬基超常介質(zhì)的原理框架和構(gòu)筑策略，解決了金屬超構(gòu)材料高損耗等問題，開辟了超材料研究的一個新分支。

“自下而上”的光頻非金屬基超常介質(zhì)制備策略。

（a）基于膠體晶體模板的光頻介質(zhì)超構(gòu)材料制備技術(shù)；（b）基于AAO模板的光頻非正定介質(zhì)制備方法。

談及過往的榮譽，周濟淡然處之。他更關(guān)注的，是成果本身帶來的效應：“中國正在經(jīng)歷從科學大國向科學強國的轉(zhuǎn)折點上，過去我們做科研總是跟別人的后面，今后這種跟風式的研究已經(jīng)沒有多大意義了。只有在很多領(lǐng)域都做出原創(chuàng)性成果，才能成為真正意義上的科技強國?！?/span>

對于研究方向的選擇上，周濟始終堅守的標準——做“頂天”“立地”的科研?！白隹蒲?，我不喜歡追隨，就喜歡做點和別人不一樣的。但這種‘不一樣’必須建立在一個‘結(jié)合點’上，就是既要能夠服務(wù)國家重大需求，還要符合自己的興趣。”

說起來云淡風輕，做起來卻艱辛備嘗。選擇在人煙稀少的科學領(lǐng)域上下求索，不僅意味著要在空白處拓荒、沒有太多前人經(jīng)驗可循，還時常碰到不少從未遇到過的棘手問題，投入大產(chǎn)出少，甚至還經(jīng)常要冒著“此路不通”“前功盡棄”的風險。然而，恰恰是這種“探險”的感覺，成為他不斷開拓的動力。

“如果大家都扎在一起，很容易導致低水平重復，也會導致惡性競爭。我覺得我們的研究更應該像是探礦，雖不能像‘采礦式科研’那樣獲得豐碩的產(chǎn)出，但可能更有意義?！敝軡f，他愿意做一個“探礦者”，在國家需要的地方、在一個個陌生而荒蕪的領(lǐng)域，去發(fā)現(xiàn)、去耕耘。

當老師：“我不會把學生管得很‘死’，就要求兩件事：敢創(chuàng)新，做有意義的事”

一直以來，相比于眾多的學術(shù)頭銜，周濟更珍視的，是自己的“教師”身份。他希望，能把自己為人、治學、科研的諸多心得傳遞給學生，助力他們的成長。

材料學院五樓，周濟的辦公室旁邊就是課題組的實驗室。采訪當天，記者提前到達，彼時正值下午時分，但實驗室里并沒有太多人。過了一會，一個女生哼著歌，邁著輕快的步伐，拿著一大袋零食走進實驗室。

“我的課題組沒有那種壓力山大的氣氛，學生幾點來、什么時候走，我都不管。”周濟笑言，自己并不是一個嚴苛的導師。在他看來，做科研不要把弦繃得太緊，而是要充分享受探索與發(fā)現(xiàn)的魅力：“為什么要把學生逼得慘兮兮的？我喜歡的是‘四兩撥千斤’的科研方式。”

在周濟的課題組里，他從不將自己的研究方向和課題任務(wù)強加給學生，而是細心觀察、提前溝通，按照學生本人的興趣和知識結(jié)構(gòu)“量體裁衣”，給學生提出適合他們自身特點的課題方向。方向選定之后，他也不會每天要求學生必須待在實驗室里，只是不定期地召開組會，讓學生匯報工作進展、一起討論進一步的方向。“總有不盡如人意的時候，但要允許學生犯錯。況且，學生自身也是有要求的，有興趣牽引的研究總不會做得太差?！敝軡χ嬖V記者。

相比于發(fā)paper、出成果，他更希望的，是將科學精神與治學思想傳達給學生：“研究生做研究的目的主要是為了培養(yǎng)創(chuàng)新能力和獨立思考的習慣，而不應該僅僅為導師做課題或幫助導師做研究，學生應該獲得的也不僅僅是知識?！?/span>

近年來，盡管科研任務(wù)日益繁忙，但他還是為本科生開設(shè)了一門全校性選修課——《科學研究導論》，試圖將科學精神的培養(yǎng)，科學方法的評介和創(chuàng)新思維的訓練相結(jié)合，將科學大師的人生觀、價值觀、治學理念和思想方法結(jié)合自己的科研“心經(jīng)”一并傳授給學生們。

2018年3月24日，周濟院士做客學術(shù)人生講壇，開展“博學遠志 力學篤行”專題講座，著重從跨學科研究、科研品質(zhì)、外界支持三個方面與在座師生分享自己幾十年的人生經(jīng)歷。

“周濟老師始終鼓勵我們做兩件事，一是敢于創(chuàng)新、不要怕困難；二是做有意義的事。尤其對于基礎(chǔ)研究來說，當前可能看不出實用價值，但可能是接下來研究的基礎(chǔ)。他性格直爽，我們的觀點不論對或不對，都會給予非常詳細的評價和指導。” 學生仉冠喬說：“周濟老師十分看重學術(shù)，希望我們多多從事學術(shù)研究，但是對于非學術(shù)道路的師哥師姐的工作問題，也會不遺余力地提供幫助?！?/span>

而對于自己下一步的工作，周濟也有兩個期待：一個是扎扎實實地推進現(xiàn)有研究，另一個是能多招幾個學科背景多元的學生：“比如學物理的、電子的、機械的，甚至是土木、能源的，當不同學科背景的人坐在一起腦洞大開，說不定就就會碰撞出什么新的火花，取得重大突破?！?/span>

參考資料

[1] 清華大學，清華人物 | 周濟院士：在國家急需領(lǐng)域做科研的“探礦者”