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韓家淮，中科院院士、廈門大學副校長、應激細胞生物學國家重點實驗室主任、生命科學學院教授……

頭頂15個頭銜的韓家淮，每天都很忙。雖然忙，但有些事他一直在堅持——小到陪學生吃飯、和學生談?wù)撊松?。盡管身兼數(shù)職，他最牽掛的還是學生，言傳身教，不擺架子，不搞虛勢，實打?qū)嵉刈叩搅藢W生中去。

若言育人，先言育人之環(huán)境

老師要盡力提供一個更適合學生成長的環(huán)境，一片更肥沃的土壤。韓家淮看到，相似的教學方法，相似的課程設(shè)置，實際效應在不同的地方不會完全一樣。2015年，在韓家淮的積極推動和學校的大力支持下，博伊特勒書院成立了。韓家淮擔任首任院長，周大旺任執(zhí)行副院長。書院的授課老師陣容強大，除了韓家淮的導師、諾獎得主布魯斯·博伊特勒教授外，還聚集了德國科學院院士、德國最高科研獎萊布尼茨獎獲得者雅格·福格爾，英國牛津大學約翰·奧斯汀教授等10多位國內(nèi)外生命科學領(lǐng)域的頂級科學家。

韓家淮認為因材施教，拔尖計劃是應對我國當前高等教育現(xiàn)狀的一條路。近年來高校擴招，讓更多的學生進入到了更好的學習環(huán)境，帶動國家的整體教育水平，這是很好的事情。然而，我們?nèi)匀恍枰Ｗ≡瓉眄敿獾哪且徊糠郑砸邪渭庥媱?。拔尖與普適結(jié)合，根據(jù)不同層次的學生因材施教，既讓拔尖人才脫穎而出，發(fā)揮帶動示范效應，又能激勵其他學生努力奮進，培養(yǎng)出滿足社會需求的不同層次的人才。

韓家淮說他在面試學生的時候首先問的就是志向，“你是不是想做生命科學的科學家？”這是前提，“我們是希望能夠給那些想成為生命醫(yī)學和生命科學領(lǐng)域的頂尖的科學家的學生提供條件?！?讓真正有能力有想法的同學可以去做他們想做的事，就像是你要渡河，拔尖計劃恰恰為你提供了舟。

師者傳道，道是知識更是精神

在拔尖計劃中，韓家淮很少有說教式的教育，更多的是身體力行，讓學生自己去感受去領(lǐng)悟。

韓家淮一直跟學生強調(diào)盡可能去規(guī)避功利規(guī)避得失，這是一位身處浮躁時代的科學家依然堅持的操守。韓家淮說的很質(zhì)樸：“這年頭得失已經(jīng)不重要了，你們都飯吃，都有衣穿，都有房住，談?wù)撨^多的得失是最讓你們焦慮的部分。”

物化的榮譽不值得我們投入過多的精力，真正值得我們?nèi)ニ伎蓟蛘哒f我們應該思考的是如何解決人類所面臨的問題。在與學生的相處之中，韓家淮盡力傳達給學生作為科學家應有的情懷，他希望學生知道真正的榮譽是要能夠經(jīng)得起時間的檢驗。他希望學生能有一種務(wù)實的精神，他們的價值來自解決人類的問題，來自引導人類的進步，而不是世人眼中看的最重的浮名與物化的榮譽。而且，過分的看重得失思考值與不值反而成了一種羈絆。

“比諾獎更重要的是知識的傳承。百年后，諾獎得主或許會被遺忘，但教育事業(yè)仍會繼續(xù)?！蹦切╊^銜會被時間抹去，那些獎勵會在時間的沖刷下化為塵土，但科學研究所得到的結(jié)果會被后人繼承、會與世長存。

韓家淮說他想展現(xiàn)給學生的品質(zhì)是勤奮，他也正是這樣做的。想找韓家淮很簡單，去他實驗室就好。每天除了睡覺時間，韓家淮都會在實驗室，或者在去實驗室的路上。即使需要外出開會，會后不管多晚，他也必然要回實驗室看看。這種無言的教育更加具有說服力。他教會學生業(yè)精于勤，科研成果的取得必然離不開大量的時間積累。

親近學生，與學生打成一片

“跟學生一起吃飯主要是為了增進交流。”韓家淮說。他的助手，同時也是團隊成員的張熒熒則將這看得更透徹，“韓家淮‘硬要’陪大家吃飯，就是為了‘壓迫’內(nèi)向的同學跟他交流，聊什么都可以，包括最新的電影。” 他甚至還為此制定了“陪飯日程表”，中午陪本科生吃飯，晚上陪研究生吃飯。他花在學生身上的時間絕不僅限于“陪飯”上。韓家淮的辦公室門總是開著，學生們有事情可以直接進來找他。在自己工作的間隙，他也會來到實驗區(qū)，逮著學生問：“你那個實驗怎么樣了，有數(shù)據(jù)嗎？給我看看?！?/span>

2013年起，韓家淮主動請纓擔任本科生班主任。院士當起了本科班主任，很多人不理解。而對于韓家淮來說，原因很簡單，“我是老師，我需要了解學生?！彼裕n家淮開班會，辦茶話會，學業(yè)上指導督促，生活上答疑解惑。韓家淮實驗室門口最醒目的位置豎著“韓家淮實驗室歡迎您”的立牌，表明實驗室對任何感興趣者開放。每年新生入學季，實驗室就征集新生前來參觀實驗室，參與培養(yǎng)感受態(tài)細胞的訓練，讓學生在動手中體驗科研的嚴謹與不易，并從簡單實驗中，獲得滿滿的成就感；從體驗中逐步找到自己的追求。2017級某位新生在放假前發(fā)郵件給韓家淮，想要寒假留校到實驗室學習，很快被應允。這位同學說：“我很激動將有兩周的時間與科研零距離接觸，聽組會、了解前沿資訊、觀摩實驗過程……”。

效果顯著，一流團隊與一流學生

如今，團隊引培并舉，已形成老中青傳幫帶的優(yōu)良機制，打造成了一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)能力突出的國際一流研究隊伍。其中既有韓家淮與張熒熒、吳喬與陳航姿的“師生檔”，周大旺、陳蘭芬、鄧賢明的“哈佛三人行”，亦有由肖昌春、付國、肖能明、劉文賢4位從國外同一研究所引進的“免疫學F4團隊”等。近5年來，團隊中教授平均承擔本科生和研究生課程159.05課時；副教授平均承擔本科生和研究生課程171課時。11人擔任本科生班主任，為學生提供學業(yè)指導、思想教育和職業(yè)生涯規(guī)劃幫助。團隊老師們積極承擔本科生科研訓練工作，為的就是讓他們“提早體驗科研生活，以便更好地選擇將來的路”。

老師的付出在學生的成長中得到了最好的回報。近5年，團隊成員培養(yǎng)的研究生以第一作者在SCI刊物發(fā)表了近100篇學術(shù)論文。博伊特勒書院前兩屆拔尖班中的24名學生，在結(jié)課后受邀赴英國劍橋大學、牛津大學、美國德州大學西南醫(yī)學中心等世界著名高校進行科研訓練。拔尖班首屆畢業(yè)生范婧雯更是成為當年大陸高校唯一名蓋茨獎學金獲得者，被劍橋大學錄取。

對于拔尖計劃，韓家淮在盡心創(chuàng)造關(guān)于知識的一方沃土，更是關(guān)于科研的一方凈土。

參考資料

【1】微信公眾號“廈門大學本科生教育”（ID：gh_00155ecb62f5），拔尖計劃丨俯身育人，言傳身教——韓家淮院士的教育之道