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2020年高考化學全國卷試題評析

2020年高考化學命題精心選取日常生活、生產(chǎn)環(huán)保、學術(shù)探索、實驗探究等情境素材，聚焦學科主干內(nèi)容，豐富信息呈現(xiàn)形式，突出關(guān)鍵能力考查，發(fā)揮化學學科獨特的育人功能，提升考試評價的積極導向作用，發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)。

聚焦時代主題，弘揚核心價值，發(fā)揮學科獨特育人功能

一是融入新冠肺炎疫情防控知識，展示化學價值。在新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)中，核酸檢測試劑、各種治療藥物以及大量的病毒消殺劑，均與化學科學密切相關(guān)。全國I卷第7題以國家衛(wèi)健委公布的第7版新型冠狀病毒肺炎診療方案提出的一些常用滅活病毒藥品為素材，考查有關(guān)化學知識。全國II卷第26題和全國III卷第26題以含氯消毒劑的合成、反應及性質(zhì)為情境，考查元素化學知識，普及公共衛(wèi)生中的化學知識，展現(xiàn)化學科學的社會功能。

二是呈現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化優(yōu)秀成果，增強文化自信。高考化學試題高度重視美學素養(yǎng)的考查，通過精心選取素材，讓學生在解答化學問題的過程中，思考化學的本質(zhì)，提升審美情趣和能力，如全國III卷第7題以《千里江山圖》中典型繪畫顏料化學知識為情境，在考查學生對化學知識掌握和應用的同時，意在激發(fā)學生對藝術(shù)的興趣。中醫(yī)藥作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，對中華民族的繁榮昌盛和世界科技進步作出巨大貢獻，全國I卷和全國III卷第8題分別以中藥材中提取的前列胡醇和金絲桃苷為背景，考查有機物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，展現(xiàn)中醫(yī)藥的神奇魅力和作用，弘揚中醫(yī)藥文化。

三是精選我國科學家的研究成果，厚植愛國主義情懷。高考化學試題堅持以我國科學家發(fā)表的前沿研究成果為情境，在考查學生化學知識的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生的愛國主義情懷。全國II卷第35題以我國科學家研發(fā)的超強耐久性鈣鈦礦太陽能電池為情境，考查核外電子結(jié)構(gòu)、雜化軌道類型，微粒間的作用力以及作用力對物質(zhì)熔點的影響，晶胞中原子的相對位置關(guān)系和密度計算等。

聚焦學科實踐，考查關(guān)鍵能力，體現(xiàn)高考內(nèi)容改革要求

一是豐富試題呈現(xiàn)方式，考查信息整理能力。信息整理能力要求學生能對大量、看似無規(guī)律的信息進行篩選、分類、轉(zhuǎn)換、歸納并形成新的科學、準確和有序的信息。全國I卷第13題以強堿氫氧化鈉溶液滴定二元酸的酸堿中和反應為背景，將酸堿滴定過程中pH變化、分布系數(shù)的變化與滴加氫氧化鈉溶液體積的變化關(guān)系整合在一張數(shù)據(jù)圖中，呈現(xiàn)了一個自變量下的多個因變量變化過程，考查學生從圖中獲取、使用復雜數(shù)據(jù)信息的能力。

二是選取學科前沿成果，考查辯證思維能力。在某些放熱反應中，一定溫度下轉(zhuǎn)化率越高反應速率越小，因此在實際工業(yè)生產(chǎn)中，要利用辯證思維的方法，依據(jù)轉(zhuǎn)化率、反應速率（產(chǎn)能）與溫度之間的關(guān)系尋找最合適的工業(yè)反應溫度。全國I卷第28題通過給予陌生的二氧化硫催化氧化的反應速率方程，要求學生正確理解一定轉(zhuǎn)化率下反應的最適宜溫度，并正確分析速率溫度曲線中反應速率隨溫度變化的原因。

三是精心設計問題，考查學科化的語言表達能力。學科化的語言表達能力是交流和展示理論學習成果、撰寫實驗報告、發(fā)表科研論文的基礎(chǔ)。高考化學全國卷試題要求學生利用化學專業(yè)術(shù)語準確表達思考結(jié)果，引導學生培養(yǎng)學科化的語言表達能力，如全國I卷第26題要求分析加過量氯化銨的原因，第27題要求闡釋檢驗電極活化反應完成的方法。

聚焦教學實際，落實素質(zhì)教育要求，促進學生全面健康發(fā)展

一是注重主干知識，夯實學生發(fā)展基礎(chǔ)。根據(jù)課程標準，結(jié)合紙筆考試的實際情況，高考化學試題注重考查學科主干內(nèi)容，同時探索對知識內(nèi)容進行綜合考查。全國II卷第35題，不僅考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)，還考查反應機理。全國III卷第36題，雖然屬于有機化學基礎(chǔ)試題，但是試題給出實驗數(shù)據(jù)，要求學生分析取代基大小對反應活性的影響。

二是注重學科特色，考查學科核心素養(yǎng)。基于學科特點，堅持素養(yǎng)導向，高考化學試題選取真實情境作為測試載體，考查學生利用知識解決實際問題的能力。3套全國卷的元素無機試題均取材于工業(yè)生產(chǎn)實際，考查學生闡釋催化反應機理、分析物質(zhì)轉(zhuǎn)化流程、判斷適宜操作方法的能力。

三是注重難度調(diào)控，關(guān)心學生切身感受。在保證試卷總體區(qū)分度的前提下，為提高學生的感受度，提高學生答題的積極性，從3個方面合理科學調(diào)控試題難度：1）試題涉及的元素貼近學生學習實際，3套全國卷考查的大多數(shù)物質(zhì)都是學生熟悉或者生活中常見的金屬元素和非金屬元素；2）改變有機化學試題的考查形式，如全國II卷第36題對同分異構(gòu)體的考查，往年要求寫出同分異構(gòu)體的數(shù)目，今年以選擇題的形式呈現(xiàn)；3）改變計算題的考查方式，今年化學計算題或只要求學生給出計算式，或以選擇題的形式呈現(xiàn)供學生選擇。