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聊聊發(fā)表于Science 的螢石直接轉(zhuǎn)化為含氟化學(xué)品論文的小爭議：“極端苛刻條件” 說法站不住，Science沒有回復(fù)的讀者來信寫進(jìn)教材啦

在新能源產(chǎn)業(yè)與綠色化學(xué)技術(shù)深度融合的當(dāng)下，氟化工材料的創(chuàng)新合成路徑不僅關(guān)乎產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟效益，更直接影響生態(tài)環(huán)保與技術(shù)安全的發(fā)展方向。2023 年，英國牛津大學(xué)Gouverneur團(tuán)隊在《Science》發(fā)表論文，提出以螢石（CaF?）為氟源，不經(jīng)過氟化氫，直接制備含氟化學(xué)品的方法，并宣稱 “迄今利用 CaF?生產(chǎn)含氟化學(xué)品的相關(guān)化學(xué)研究有限，已報道的 LiPF?、PF?等合成案例需在‘極端苛刻條件’下進(jìn)行”[1]。這一表述與國內(nèi)外已有的工業(yè)化實踐及學(xué)術(shù)研究嚴(yán)重不符，不僅可能誤導(dǎo)學(xué)界對該領(lǐng)域技術(shù)成熟度的認(rèn)知，更忽視了中國科研團(tuán)隊在螢石直接轉(zhuǎn)化領(lǐng)域的突破性成果。

事實上，早在 2019 年，我國科研團(tuán)隊就已實現(xiàn) CaF?與 PCl?反應(yīng)制備 PF?的工業(yè)化技術(shù)，并將其應(yīng)用于 LiPF?合成，相關(guān)成果發(fā)表于《Ind. Eng. Chem. Res.》[2]。該工藝的核心反應(yīng)條件為 350℃、0.8-1.0MPa。Gouverneur團(tuán)隊在論文中論述該條件“極端苛刻（extremely harsh）”，是站不住腳的。在工業(yè)上，這一條件是容易實現(xiàn)的。350℃可通過常規(guī)工業(yè)加熱設(shè)備實現(xiàn)，無需特殊高溫裝置；0.8-1.0MPa 屬于中壓范疇，完全在標(biāo)準(zhǔn)工業(yè)反應(yīng)器的承壓能力之內(nèi)，且現(xiàn)有設(shè)備無需大規(guī)模改造即可適配 —— 此類條件在化工生產(chǎn)中屬于 “溫和可實現(xiàn)” 的范疇，與 “極端苛刻” 的描述存在本質(zhì)差異。更關(guān)鍵的是，該技術(shù)通過螢石直接替代氫氟酸（HF）作為氟源，將 LiPF?生產(chǎn)成本降低約 20%，且避免了 HF 的高毒性、強腐蝕性帶來的安全風(fēng)險與環(huán)境污染，相關(guān)進(jìn)展已被多家行業(yè)媒體報道，具備明確的工業(yè)化驗證基礎(chǔ)[3,4]。

此外，國內(nèi)團(tuán)隊2022 年又在《Chin. Chem. Lett.》報道了 P?O?與 CaF?反應(yīng)制備 PF?的新路徑，其氟化后副產(chǎn)物是磷酸鈣，與Science報導(dǎo)一樣[5] —— 這個關(guān)鍵研究未被 Gouverneur團(tuán)隊引用，存在明顯的文獻(xiàn)梳理疏漏。據(jù)了解，國內(nèi)相關(guān)團(tuán)隊在2023年7月即向《Science》編輯部提交讀者來信，旨在澄清技術(shù)事實、補充關(guān)鍵文獻(xiàn)，維護(hù)學(xué)術(shù)記錄的完整性與準(zhǔn)確性。遺憾的是，截至目前，《Science》方面未對此作出任何回復(fù)。

鑒于該案例涉及學(xué)術(shù)爭議澄清、科技論文寫作規(guī)范及工業(yè)技術(shù)認(rèn)知等多重價值，《應(yīng)用科技英語》教材已將這份讀者來信作為典型案例收錄[6]?！稇?yīng)用科技英語》是一本聚焦科研工作者英語能力培養(yǎng)的創(chuàng)新型教材。該教材立足于解決傳統(tǒng)閱讀教學(xué)法在科技英語教學(xué)中的困境 —— 如科技英語詞匯量大且生僻、難以培養(yǎng)學(xué)術(shù)交流能力、“碎片化” 教學(xué)低效等，提出從構(gòu)詞法教學(xué)突破詞匯難關(guān)、以能力培養(yǎng)替代知識積累、系統(tǒng)化整合課程克服碎片化弊端的改進(jìn)方案。教材正文包含緒論、科技英語詞匯、英語科技文獻(xiàn)閱讀、英語文獻(xiàn)檢索、英語科技論文寫作與交流五大章節(jié)，分別圍繞科技詞匯學(xué)習(xí)方法（含詞根詞綴運用、各類詞匯在寫作中的應(yīng)用等）、高效閱讀文獻(xiàn)技巧（含文獻(xiàn)來源篩選、出版社介紹、閱讀方法）、專業(yè)檢索工具（Web of Science、SciFinder 等）使用、論文寫作與學(xué)術(shù)交流能力培養(yǎng)展開，注重結(jié)合案例實操，突出 “應(yīng)用” 核心。其適用范圍廣泛，可作為科技英語、信息檢索、科技論文寫作及前沿類課程的教材或參考讀物，也供 “準(zhǔn)研究生” 和企業(yè)科研人員自學(xué)，助力前者提前適應(yīng)研究生科研工作、提升初期效率，幫助后者獲取英語科技情報、了解產(chǎn)業(yè)技術(shù)最新進(jìn)展，為科研工作奠定扎實的英語應(yīng)用基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

1.Calum Patel, et al., Science 381, 302–306 (2023).

2.Jian Liu, et al., Ind. Eng. Chem. Res.  58, 20491–20494 (2019).

3.《科學(xué)通報》微信公眾號報道：

https://mp.weixin.qq.com/s/8colSKCRHBDFO_o3llRgdQ

4.氟化工微信公眾號報道：

https://mp.weixin.qq.com/s/6eYegzTcMV_aqJ5D3gWT6w

5.Jian Liu, et al., Chin. Chem. Lett.33, 4061–4063(2022).

6.錢蓉蓉、孔晶、雍達(dá)明、俞磊，《應(yīng)用科技英語》，南京大學(xué)出版社，2025年4月第1版，第139—141頁